资源教室是在普通学校或特殊教育学校设置的，集课程、教材、专业书籍、学习工具、教具、康复设备、辅助技术于一体的专用教室。资源教室具有给予咨询、案例管理、教育心理诊断、个性化教育计划、教学支持、学习指导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。在实施全纳教育的学校，特殊学生大部分时间在普通班学习普通课程，部分时间在资源教室接受资源教师的指导。

　　资源教室建设的目的是满足个体差异显著儿童的特殊教育需求，为随班就读的学生接受适合自身开展的教育给予一个限制较少的适宜环境，让他们在普通学校接受平等的教育，促进其身心健康开展。顺利获得这种安排，可以充分发挥特长生的潜能，在开展中弥补缺陷，同时开展社会适应能力，让他们在随班就读中顺利，将随班就读工作提升到更深层次。

　　资源课堂可以看作是通识教育和特殊教育之间的桥梁。是资源教师利用资源教室的设备和校内外一切可以利用的资源，为特殊学生和普通班教师给予的服务和帮助，能够使在普通班学习的学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。

　　资源教室计划旨在帮助所有在普通班级中学习或行为有困难的学生。他们可能是特殊学生，也可能是普通学生。资源教室建设和运营的目的之一，就是要充分发挥资源教室的功能，使其成为需要特殊教育的学生健康开展的桥梁，成为促进全体师生快乐成长的乐园。资源教室不仅成为有特殊需求的学生实施个性化教育计划的场所，还为所有教师、学生和家长给予咨询、指导和各种服务。

　　在融合教育工作中，由于学生有特殊的教育需求，资源教室的硬件建设成为一个起点。需要独立搭建资源教室吗？如何选择场地？如何装备设备？完成后如何使用？这些问题都会影响全纳教育的有效性。

　　为确保资源教室的有效利用和可持续开展，学校在建设资源教室和配置相关设备时，在教室的空间规划和综合规划方面遵循以下原则：

　　1.总体规划原则

第一时间，资源教室是有特殊教育需求的学生召开特殊教育活动的场所。它有独立的地方，但它仍然是学校教育资源的重要组成部分。因此，学校资源教室的选址第一时间要考虑与普通教室、专用教室、室内外娱乐场所的空间关系，便于师生使用和管理，有利于各场馆之间的兼容和资源共享。

2.实用和经济原则

　　资源教室建设初期，需要购置一系列新的设施设备，在其运行过程中需要增加新的设施设备，这些都是根据学生的实际需求进行配置的。